Глава 10 ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ. ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ (прикосновение)

Тактильные ощущении слепых

Глава 10 ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ. ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ (прикосновение)

Тактильные ощущения представляют собой сложный комплекс ряда ощущений – тактильных ощущении прикосновения и давления, температурных (тепловых и холодовых) и болевых. Эти ощущения возникают при соприкосновении наружных покровов тела с – поверхностью отображаемых объектов.

Результатом этого соприкосновения является возникновение в мозгу ощущений, отражающих многообразные свойства и признаки предметов: величину, упругость, плотность, гладкость или шероховатосгь, тепло, холод и т.д. Механизмом кожных ощущений является деятельность кожно-механического анализатора. Кожные ощущения являются контактным видом рецепции.

В совокуппости они образуют пассивное осязание. Первые исследования порогов кожной чувствительности слепых были крайне противоречивы. Одни исследователи отмечали (стр. 156) изощрение ощущений, высокое развитие кожной чувствительности (Г.П. Недлер, В.И. Суров и др.), другие – отсутствие каких бы то ни было различий (А.А.

Крогиус), третьи – некоторое снижение чувствительности у слепых (А. В. Бирилев). Но независимо от результатов исследователи не смогли показать истинное значение этого вида чувствительности в составе осязания для познавательной деятельности слепых.

Они считали, что тактильная чувствительность лает слепым принципиально иные знания о мире, нежели зрячим зрение, или в лучшем случае уступает но полноте, точности и целостности отражения не только зрению. Но и слуху, в связи с чем последний рассматривался как основное компенсирующее средство.

Только материалистическая психология смогла выявить роль кожных ощущений в процессе познания мира при отсутствии зрения.

Они не только отражают механические, пространственные и временные признаки и свойства объектов, но и участвуют в образовании “схемы” тела.

Кроме того, кожные ощущения, и это наиболее существенно, образуют сигнальную основу активного осязания – ведущего вида восприятия слепых.

Значимость ощущений прикосновения и давления для слепых определила направленность тифлопсихологичсских исследований преимущественно на этот вид чувствительности.

Тактильная чувствительность характеризуется абсолютными и пространственными различительными порогами ощущений.

Абсолютный порог тактильной чувствительности есть едва заметное ощущение прикосновения при воздействии каким-либо предметом на определенный участок кожи.

Абсолютная чувствительность измеряется при помощи набора волосков Фрея, имеющих различный диаметр и позволяющих определить давление на квадратный миллиметр кожи.

В связи с тем что кожно-осязательные рецепторы (тельца Мейснера, тельца Меркеля и др.) расположены в кожном покрове неравномерно, абсолютная чувствительность к прикосновению и давлению на разных участках тела различна.

Наибольшей чувствительностью у нормально видящих обладают (в миллиграммах на квадратный миллиметр) кончик языка – 2, концы пальцев – 3, губы – 5; наиболее низкая чувствительность зафиксирована на поверхности живота – 26, пояснице – 48, плотной части подошвы – 250. (стр. 157)

Пространственный различительный порог тактильной чувствительности, или острота пассивного осязания, определяется по ощущению раздельного прикосновения двух раздражителей.

Пространственный порог измеряется при помощи циркули Вебера и исчисляется и миллиметрах соответственно расстоянию между одновременно прикасающимися к коже ножками циркуля. Так же как и абсолютные, различительные пороги не однозначны для разных участков кожи.

Наивысшей чувствительностью (в миллиметрах) обладают кончик языка – 1,1, концы пальцев -.2,2, губы – 4,5; наименьший ~ шея – 54,1, бедра и спина – 67,4.

Полная или частичная утрата зрения ведет к тому, что целый ряд предметов и явлений окружающего мира, в норме воспринимающихся визуально, становятся объектами осязательного восприятия, а их свойства и признаки превращаются в тактильные раздражители. В связи с этим резко повышается активность дистальных частей тела, особенно рук, в познавательной и трудовой деятельности слепых, что закономерно дает эффект сенсибилизации – повышение тактильной чувствительности.

Изменение (повышение) тактильной чувствительности происходит у слепых не равномерно на всех участках кожи, а лишь на тех, которые принимают активное участие в актах осязания. Наиболее отчетливо повышение кожной чувствительности проявляется на ладонной поверхности пальцев рук.

Как показывают эстезио-метрические исследования, пространственный порог различения первой фаланги указательного пальца правой руки у слепых почти в два раза реже (1,2 мм), а чувствительность, следовательно, выше, чем у нормально видящих.

Такой рост чувствительности на данном участке кожи объясняется специальной практикой слепых – чтением рельефно-точечного Шрифта Брайля, ведущую роль в котором играет указательный палец правой руки.

Однако повышение абсолютной и различительной чувствительности не может полностью объяснить тех замечательных успехов, которых слепые достигают в распознавании форм. Доказательством тому служит снижение остроты пассивного осязания правой руки слепых, по сравнению с левой, вызванное уплотнением кожи вследствие большей нагрузки на правую руку в процессах осязательного восприятия.

Но это снижение остроты осязания не вызывает сколько-нибудь заметного ухудшения в распознавании различных свойств и качеств предметов. Напротив, в процессе (стр. 158) осязательного восприятия правая рука играет ведущую роль.

Очевидно, что распознавание форм и предметов зависит не столько от абсолютных и различительных порогов кожной чувствительности, сколько от перестройки сенсорной организации и совершенствования навыков осязательного обследования объектов. Разумеется, это не значит, что работа по развитию остроты осязания в школах слепых не должна вестись.

Полезность упражнений, направленных на развитие тактильной чувствительности, не вызывает сомнения, так как уровень чувствительности характеризует способность рецептора отражать воздействующие на него раздражители.

Поскольку осязание имеет существенное значение для деятельности слепых, необходимо помнить, что пороги кожной чувствительности подвержены серьезным колебаниям под влиянием окружающих условий. Одним из факторов, наиболее сильно действующих на остроту осязания, является утомление.

По данным Гризбаха, пространственный порог указательного пальца правой руки у слепых повышается от 1,29 мм в нерабочее время до 1,49 мм после умственной работы и до 1,70 мм после работы физической.

Причем, как установил Гризбах, утомление сильнее влияет на остроту осязания слепых, нежели зрячих.

Снижается острота осязания также под воздействием сильных температурных и механических раздражителей, вызывающих болевые ощущения. Кроме того, отрицательное влияние на кожную чувствительность оказывают наркотики и алкоголь.

Постоянное воздействие указанных раздражителей может привести к стойким снижениям остроты пассивного осязания.

Интересные данные приводит А.Ц. Пуни, исследовавший влияние производственного труда на кожную чувствительность и осязание в целом. Он обнаружил, что вначале, при производственном стаже от 1 до 5 лет, чувствительность повышается примерно в 1,5 раза, а затем начинается ее снижение.

При стаже более 10 лет осязательная чувствительность слепых опускается ниже исходного уровня. Отсюда вытекают определенные рекомендации для профессиональной ориентации слепых.

Согласно этим рекомендациям для слепых необходимо подбирать работы, не связанные с возможными микротравмами и огрублением кожных покровов рук.

Помимо повышения остроты осязания, у слепых наблюдается повышенная способность дифференцировать термальные (тепловые и холодные), болевые раздражители. Ощущения, возникающие при (стр. 159) воздействии данных раздражителей, развиваются, совершенствуются у слепых в процессе деятельности.

Температурная чувствительность довольно широко используется слепыми при ориентации в окружающем пространстве, в быту, реже в познавательной деятельности.

Благодаря температурной чувствительности кожных покровов лица и рук слепые по теплоотдаче предмета могут судить о его местоположении (ощущать наличие препятствия), по теплопроводимости различать материалы, локализуя источник тепла (холода), определять уровень жидкости в сосуде, положение солнца и т.д.

Познавательное значение болевых ощущений для слепых, так же как и для нормально видящих, незначительно.

Тактильные, температурные и болевые ощущения крайне редко выступают изолированно. В процессе отражения физико-механических, пространственных и временных параметров объективного мира они объединяются в сложный комплекс, образуя пассивное, а при включении мышечно-суставных ощущений – активное осязание, которое будет рассмотрено в следующей главе.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/18_20494_taktilnie-oshchushchenii-slepih.html

Тактильные ощущения: (прикосновение) после того как я описал структуру и строение нервной

Глава 10 ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ. ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ (прикосновение)

(прикосновение)

После того как я описал структуру и строение нервной системы, настало время подумать, как же работает эта система. Очень легко видеть, что для того, чтобы нервная система могла управлять действиями организма с пользой для последнего, она должна постоянно оценивать детали окружающей среды.

Бесполезно быстро опускать голову, если ей не грозит столкновение с каким-то предметом. С другой стороны, очень опасно не сделать этого, если такая угроза существует. Для того чтобы иметь представление о состоянии окружающей среды, надо ее ощущать или воспринимать. Организм ощущает окружающую среду путем взаимодействия специализированных нервных окончаний с теми или иными факторами среды. Взаимодействие интерпретируется центральной нервной системой способами, которые отличаются друг от друга в зависимости от природы воспринимающих нервных окончаний. Каждая форма взаимодействия и интерпретации выделяется в виде особого вида сенсорного (чувственного) восприятия. В обыденной речи мы обычно различаем пять чувств – зрение, слух, вкус, обоняние и тактильную чувствительность, или ощущение прикосновения. Мы располагаем отдельными органами, каждый из которых отвечает за один из видов восприятия. Образы мы воспринимаем с помощью глаз, слуховые стимулы с помощью ушей, запахи достигают нашего сознания через нос, вкус мы ощущаем языком. Эти ощущения мы можем сгруппировать в один класс и назвать специализированными ощущениями, так как каждое из них требует участия особого (то есть специального) органа. Для восприятия тактильных ощущений не требуется никакого особого органа. Нервные окончания, воспринимающие прикосновения, рассеяны по всей поверхности тела. Осязание – это пример общего ощущения. Мы довольно плохо дифференцируем ощущения, восприятие которых не требует участия специальных органов, и поэтому говорим о прикосновении как о единственном ощущении, которое мы воспринимаем кожей. Например, мы часто говорим, что какой-то предмет «горяч на ощупь», хотя в действительности прикосновение и воздействие температуры воспринимаются разными нервными окончаниями. Способность воспринимать прикосновение, давление, жар, холод и боль объединяется общим термином – кожная чувствительность, так как нервные окончания, которыми мы воспринимаем эти раздражения, находятся в коже. Эти нервные окончания называются также экстероцепторами (от латинского слова «экстра», что означает «снаружи»). Экстероцепция существует также внутри организма, так как окончания, расположенные в стенке желудочно-кишечного тракта, по сути, являются экстероцепторами, поскольку этот тракт сообщается с окружающей средой посредством рта и заднего прохода. Можно было бы считать ощущения, возникающие в результате раздражения этих окончаний, разновидностью внешней чувствительности, но ее выделяют в особый вид, называемый интероцепцией (от латинского слова «интра» – «внутри»), или висцеральной чувствительностью.

Наконец, существуют нервные окончания, передающие сигналы от органов самого тела – от мышц, сухожилий, связок суставов и тому подобного. Такая чувствительность называется проприоцептивной («проприус» па латинском языке означает «собственный»).

Мы меньше всего осознаем именно проприоцептивную чувствительность, воспринимая результаты ее работы как нечто само собой разумеющееся. Проприоцептивную чувствительность реализуют специфические нервные окончания, находящиеся в различных органах. Для наглядности можно упомянуть о нервных окончаниях, расположенных в мышцах, в так называемых специализированных мышечных волокнах. При растяжении или сокращении этих волокон в нервных окончаниях возникают импульсы, которые передаются по нервам в спинной мозг, а потом, по восходящим трактам, в ствол головного мозга. Чем больше степень растяжения или сокращения волокна, тем больше порождается импульсов в единицу времени. Другие нервные окончания реагируют на давление в ступнях при стоянии или в ягодичных мышцах при сидении. Есть и другие разновидности нервных окончаний, реагирующих на степень напряжения в связках, на угол взаимного расположения костей, соединенных в суставах, и так далее. Нижние отделы мозга обрабатывают поступающие сигналы от всех частей тела и используют эту информацию для координации и организации движений мышц, призванных сохранять равновесие, менять неудобное положение тела и приспосабливаться к внешним условиям. Хотя обычная работа организма по координации движений во время стояния, сидения, ходьбы или бега ускользает от нашего сознания, определенные ощущения иногда достигают коры большого мозга, и благодаря им мы в любой момент времени отдаем себе отчет в относительном положении частей нашего тела. Мы, не глядя, точно знаем, где и как расположен наш локоть или большой палец ноги, и с закрытыми глазами можем прикоснуться к любой названной нам части тела. Если кто-то согнет нашу руку в локте, мы точно знаем, в какое положение переведена наша конечность, и для этого нам не надо на нее смотреть. Для того чтобы это делать, нам необходимо постоянно интерпретировать бесчисленные сочетания нервных импульсов, поступающих в мозг от растянутых или изогнутых мышц, связок и сухожилий. Различные проприоцептивные восприятия иногда объединяются общим названием позиционного чувства, или чувства положения. Часто это чувство называется кинестетическим (от греческих слов, обозначающих «чувство движения»). Неизвестно, в какой степени это чувство зависит от взаимодействия сил, развиваемых мышцами, с силой гравитации. Этот вопрос стал особенно актуальным для биологов в последнее время, в связи с развитием космонавтики. Во время длительных космических полетов космонавты долгое время пребывают в состоянии невесомости, когда проприоцептивная чувствительность лишена сигналов о привычном воздействии гравитации. Что же касается экстероцептивной чувствительности, воспринимающей такие модальности, как прикосновение, давление, жар, холод и боль, то она опосредуется нервными импульсами, которые генерируются в нервных окончаниях определенного типа для каждого вида чувствительности. Для восприятия всех видов раздражителей, кроме болевых, нервные окончания обладают определенными структурами, которые называются по именам ученых, впервые описавших эти структуры. Так, тактильные рецепторы (то есть структуры, воспринимающие прикосновения) часто заканчиваются тельцами Мейсснера, которые были описаны немецким анатомом Георгом Мейсснером в 1853 году. Рецепторы, воспринимающие холод, называются колбочками Краузе, по имени впервые описавшего в 1860 году эти структуры немецкого анатома Вильгельма Краузе. Тепловые рецепторы называются концевыми органами Руффини, по имени итальянского анатома Анджело Руффини, который описал их в 1898 году. Рецепторы давления называются тельцами Пачини, по имени итальянского анатома Филиппо Пачини, который описал их в 1830 году. Каждый из этих рецепторов легко отличить от прочих рецепторов по его морфологическому строению. (Однако болевые рецепторы представляют собой просто оголенные окончания нервных волокон, лишенных каких-либо структурных особенностей.) Специализированные нервные окончания каждого типа приспособлены для восприятия только одного вида раздражения. Легкое прикосновение к коже в непосредственной близости от тактильного рецептора вызовет возникновение импульса в нем, но не вызовет никакой реакции в других рецепторах. Если же к коже прикоснуться теплым предметом, то на это отреагирует тепловой рецептор, а прочие не ответят никакой реакцией. В каждом случае нервные импульсы сами по себе идентичны в любом из этих нервов (действительно, импульсы идентичны во всех нервах), но их интерпретация в центральной нервной системе зависит от того, какой именно нерв передал тот или иной импульс. Например, импульс от теплового рецептора вызовет ощущение тепла вне зависимости от природы стимула. При стимуляции других рецепторов возникают также специфические ощущения, характерные только для данного вида рецепторов и не зависящие от природы стимула. (Это верно и для специализированных органов чувств. Общеизвестен факт, что когда человек получает удар в глаз, то из него «сыплются искры», то есть головной мозг интерпретирует как свет любое раздражение зрительного нерва. Резкое надавливание на глаз также вызовет ощущение света. То же самое происходит при стимуляции языка слабым электрическим током. У человека при таком раздражении появляется некое вкусовое ощущение.) Кожные рецепторы расположены не в каждом участке кожи, и там, где присутствует рецептор какого-либо типа, могут отсутствовать рецепторы других типов. Кожу можно картировать по различным видам чувствительности. Если мы воспользуемся тонким волоском, чтобы прикасаться к различным участкам кожи, то обнаружим, что в некоторых местах человек воспринимает прикосновение, а в некоторых – нет. Затратив еще немного труда, мы можем подобным же образом картировать кожу по тепловой и холодовой чувствительности. Промежутки между рецепторами невелики, и поэтому в обыденной жизни мы практически всегда отвечаем на стимулы, которые раздражают нашу кожу. Всего в коже расположены 200 000 нервных окончаний, реагирующих на температуру, полмиллиона рецепторов, реагирующих на прикосновение и давление, и около трех миллионов болевых рецепторов. Как и следует ожидать, тактильные рецепторы наиболее густо расположены в языке и в кончиках пальцев, то есть в тех местах, которые самой природой предназначены для исследования свойств окружающего мира. Язык и кончики пальцев лишены волосяного покрова, но в других участках кожи тактильные рецепторы связаны с волосами. Волосы – мертвые структуры, полностью лишенные чувствительности, но все мы хорошо знаем, что человек ощущает любое, даже легчайшее прикосновение к волосам. Очевидный парадокс объясняется очень просто, если мы поймем, что при прикосновении к волосу он сгибается и, как рычаг, оказывает давление на расположенный рядом с ним участок кожи. Таким образом, происходит стимуляция тактильных рецепторов, расположенных в непосредственной близости от корня волоса. Это очень полезное свойство, так как оно позволяет нам чувствовать прикосновение без прямого контакта кожи с инородным предметом. Ночью мы можем определить местонахождение неодушевленного предмета (который мы не можем увидеть, услышать или учуять), если коснемся его нашими волосами. (Существует еще способность к эхолокации, которую мы вскоре будем обсуждать.) Некоторые ночные животные доводят до совершенства свою «волосяную чувствительность». Самый знакомый пример – семейство кошачьих, к которым относятся известные всем домашние кошки. У этих животных есть усы, которые зоологи называют вибриссами. Это длинные волосы, они касаются предметов на довольно большом удалении от поверхности тела. Волосы довольно жесткие, поэтому физическое воздействие передается к коже без затухания, то есть с минимальными потерями. Вибриссы расположены вблизи пасти, где концентрация тактильных рецепторов очень высока. Таким образом омертвевшие структуры, нечувствительные сами по себе, стали чрезвычайно тонкими органами восприятия тактильных стимулов. Если прикосновение становится более интенсивным, то оно начинает стимулировать тельца Пачини в нервных окончаниях, воспринимающих давление. В отличие от тактильных рецепторов, расположенных на поверхности кожи, органы восприятия давления локализованы в подкожных тканях. Между этими нервными окончаниями и окружающей средой находится довольно толстый слой ткани, и воздействие должно быть сильнее, чтобы преодолеть смягчающее воздействие этой предохраняющей подушки. С другой стороны, если прикосновение длится достаточно долго, то нервные окончания тактильных рецепторов становятся все менее и менее чувствительными и, в конце концов, перестают реагировать на прикосновение. То есть вы осознаете прикосновение в самом его начале, но если его интенсивность остается неизменной, то ощущение прикосновения исчезает. Это разумное решение, потому что в противном случае мы постоянно ощущали бы прикосновение к коже одежды и множества других предметов, и эти ощущения загрузили бы наш головной мозг массой ненужной и бесполезной информации. В этом отношении подобным образом ведут себя и температурные рецепторы. Например, вода в ванне кажется нам очень горячей, когда мы ложимся в нее, но потом, по мере того как мы «привыкаем» к ней, она становится приятно теплой. Точно так же холодная озерная вода становится приятно прохладной через некоторое время после того, как мы в нее ныряем. Активирующая ретикулярная формация блокирует поток импульсов, которые несут бесполезную или незначимую информацию, освобождая головной мозг для более важных и насущных дел. Для того чтобы ощущение прикосновения воспринималось длительно, необходимо, чтобы его характеристики постоянно менялись во времени и чтобы в него все время вовлекались новые рецепторы. Таким образом, прикосновение превращается в щекотку или ласку. Таламус способен до некоторой степени локализовать такие ощущения, но для точного определения места прикосновения в игру должна включиться кора большого мозга. Такое тонкое различение выполняется в сенсорной области коры. Так, когда нам на кожу садится комар, точный удар следует немедленно, даже без взгляда па несчастное насекомое. Точность пространственного различения варьируется в зависимости от места на коже. Мы воспринимаем как раздельные прикосновения к двум точкам на языке, удаленным друг от друга на расстояние 1,1 мм. Для того чтобы два прикосновения воспринимались как раздельные, расстояние между стимулируемыми точками на пальцах должно быть не менее 2,3 мм. В носу такое расстояние достигает 6,6 мм. Однако стоит сравнить эти данные с данными, полученными для кожи спины. Там два прикосновения воспринимаются как раздельные, если расстояние между ними превышает 67 мм. При интерпретации ощущений центральная нервная система не просто дифференцирует один тип ощущений от другого или одно место раздражения от другого. Она также определяет интенсивность раздражения. Например, мы легко определяем, какой из двух предметов тяжелее, если возьмем по одному в каждую руку, даже если эти предметы похожи по объему и форме. Более тяжелый предмет сильнее давит на кожу, сильнее возбуждает рецепторы давления, которые в ответ разряжаются более частыми залпами импульсов. Мы можем также взвесить эти предметы, поочередно перемещая их вверх и вниз. Более тяжелый предмет требует большего мышечного усилия для преодоления силы тяжести при движениях одной и той же амплитуды, и наше проприоцептивное чувство скажет нам, какая из рук развивает большее усилие при поднятии своего предмета. (То же самое касается и других чувств. Мы различаем степень тепла или холода, интенсивности боли, яркости света, громкости звука и силы запаха или вкуса.) Очевидно, что существует некий порог различения. Если один предмет весит 9 унций, а другой 18, то мы легко определим эту разницу даже с закрытыми глазами, просто взвесив эти предметы на ладонях рук. Если один предмет весит 9 унций, а другой 10, то нам придется «покачать» предметы на руках, но в конце концов верный ответ будет все же найден. Однако если один предмет весит 9 унций, а другой 9,5 унций, то определить разницу, скорее всего, не удастся. Человек будет колебаться, и его ответ может с равной долей вероятности оказаться как верным, так и ошибочным. Способность различать силу стимулов лежит не в абсолютной их разнице, а в относительной. Роль в различении предметов весом 9 и 10 унций соответственно играет разница в 10 %, а не абсолютная разница в одну унцию. Например, мы не сможем определить разницу между предметами весом в 90 и 91 унцию, хотя разница в весе составляет ту же самую одну унцию. Зато мы легко уловим разницу между предметами весом 90 и 100 унций. Однако нам будет довольно просто определить разницу между весами предметов, если один из них весит одну унцию, а другой одну унцию с четвертью, хотя разница между этими величинами намного меньше одной унции. По-иному то же самое можно сказать так: организм оценивает разницу в интенсивности любых сенсорных стимулов по логарифмической шкале. Этот закон называется законом Вебера – Фехнера, по именам двух немецких ученых – Эрнста Генриха Вебера и Густава Теодора Фехнера, которые его открыли. Функционируя таким образом, органы чувств способны обработать больший диапазон интенсивностей стимулов, чем это было бы возможно при линейном их восприятии. Предположим, например, что какое-то нервное окончание может при максимальном воздействии разряжаться в двадцать раз чаще, чем при минимальном. (При уровне раздражения выше максимального наступает повреждение нерва, а при уровне ниже минимального ответ попросту отсутствует.) Если бы нервное окончание реагировало на раздражение по линейной шкале, то максимальный стимул мог бы быть всего в двадцать раз сильнее минимального. При использовании же логарифмической шкалы – даже если взять 2 за основание логарифма – максимальная частота разрядов с нервного окончания будет достигнута, если максимальный стимул будет в два в двадцатой степени раз выше, чем минимальный. Это число приблизительно равно миллиону.

Именно благодаря тому, что нервная система работает согласно закону Вебера -Фехнера, мы способны слышать гром и шорох листвы, видеть солнце и едва заметные звезды.

Источник: Азимов Айзек. Человеческий мозг. От аксона до нейрона. 2003

Источник: https://med-books.info/nevrologiya-neyrohirurgiya_760/taktilnyie-oschuscheniya.html

����� 1. �������� � ����������

Глава 10 ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ. ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ (прикосновение)
�����: ������������� ���������� �����: ������-������������ ������� �����: ��������

����������� ���������� ����������� �������, ��������� � ��������� ��������� ������� ��������� � ������� ������������ ����, � ����� ���������� ��������� ���������, ����������� � ���������� ����������������� ����������� �� ������ ������ (�.�. �����)

���� ��������

I. �� ��������� ��������� � ����� ������������ ���������� ��������� ��������� ��������:

1. ������������������ �������� ��������, ��������� � �����������, ������������ �� ����������� ����. � ��� ���������: ����������, ��������, ������������, �������� � ������.

2. ����������������� (������������) – ��������, ��������� � �����������, ������������ �� ���������� �������. ������������ �������� �� ���� ������ �����������, ������ ��� �� ������� ������������� ����������� ����� ��������������� �������� ��������.

3. ���������������� �������� – ��������������� (������������) � ����������� ��������, ��������� ������� ��������� � ������, ������� � ������������� ��������. �������� ����������� �������� � ����������������� ��������� ����.

II. � ����������� �� ������������� ����������� ��������� ��������� ���� ��������: ����������, ��������, ������, ������������, ��������, ���������������, �����������, ������������, ������������ � �������.

�������� �������������� ����� �� ����������, ��� ������� ��������� ������������� �� ��������� ���������� �� ����������� ���� �������� (��������, ���������� � �������� ��������) � ����������, ����������� � ���������� ������������� ��� ��� ���� ��������� � ����������� ���� �������� (��������, ������������ � �������� ��������).

���� ��������

�������� ��������� ���� ����������� ��������:

  1. ������������ – ������������� ����������, ����������� �������� � ��������� ������ ���� � �� ���������� �������, �� ������� ��� ������ ������������� ����������� ������. ��� ����� ���� ��������, ��������, �������, ���, �����, ������, �����������, ����������, ���������� � ���� ������.

    ������������ ����� ���� ������������� ��� �����������������, ���������� � ����� ����� ���������������� ���������, ������� � 5-7-������� ��������, ���� ����������� � ������� �������.

  2. ���������� – �������� ���� ��������, ��������� ���������������� � ������� �������������.

    ����� ���������� �������������, ���� ������� �������, ������� ������ �������.

  3. ����������� – ���������� ��������, ���������� ���������������� � ������� �������������. ��������, ���������� – ������ ���������� ������� �������; ����������� – ������� ���������������� � ������� ������.

  4. ���������� – ��� ������������, ��� ������� ���������� �������� � ���� ��������, �������� �������, ����������� ��� ���������� �������� �������������.

���������� – ����������� ������� ��������� ��������� ��� ������� ���������������� ��� �� ���������������� ����������� �� ������ ������.

��������� ���������� ���������� ������ ����������� ��������� � ��������� ����� ���, ��������, ������ ��������� ������, ������ ����� ������, ��������� ������������ ���������, �������� �������� ��������, ������ ��������� ��������, ����� ���������� ��������, ������� ������������ ������������, ������� ���������� �������, ���� ������������ ��������, ������ ���������� �������� � ������. ���� ��������, ��� ���������� ���������� ������ ������������ �������� � ����.

������ ���������� ����������, ���������, ��� ������������ ���������� �������� ������ ���������� � ������� �� �������������� ��������. �������������, ���������� ������� ������������� ��� ������������ ������������, ����������������� ������������� � �����������������.

�������� �������� �������� ����������:

  1. ������������ ������������ ������������� � ����������� �������. �������� ����� �� ������ ����, �����, ��������, �� � ������������ �������������� ��������. ��������, ���������� – ����������� ����������, ��� – �������� ������, ������ – �����.
  2. �����������.

    ��������� ���������� ������ ����� ����������� ������������ ��� ���������������, �� ��� ���� ������ ��� ������� �������������� ��� ������ �����. ���, ������ �������, �� ������������ �� ��������� �����������, �� ��������� �����, � ������� � �����. ����������� ������ ������������ �� ������ ��������� ������ �� ��������� ��������� ��������.

  3. ������������� ������������� ����������� �������������� �����, �����, �������� ��������, ���������� �� ������������ ��������� ����������� ������� ���������. ��������, ����� �� ������, �� �����, � ������� ��� ����� ����� ������������ ��� �����.
  4. ������������ – ������������ ��������� �������� � ������������� ������ ��������, ���������� � ��� �� ������-���� ��������.
  5. ������������� – ������������ ��������� ����, ��� �������������� ���������, ��� �������������� ����������� � ��� �������� � ������� ������. ������������ ������ ����� ������������ �����, ���� ��� ���� ����������� �������� �� �������� ������� � ��� �������� �� ��������� ���������.
  6. ��������������� – ��������� ����� �������� �� ��������� � �������, ��������� � ����������� � ������ ������ ��������. ���, ����� � ����� ����������� ������� ����� ��-������� �������� �������� �� ����������������� ������� � ���������.

���������� ���������� � ��������� ������ ��������:

  1. ����� – ������������ ����������� ��������, ������� ������� ����� ���������� ������������ (��� ��������������� � ������� �������);
  2. �������� (��� ��������) – ������������ ��������, ����������� ��� ���������� ��� ��� ���� ������������ ��������: �����������, ���������� � ���������. ��� ������������ ���������� ��������������� �������, ������ ��� ����������, ��������� ������������� ��������, �������������������� ���������� ��������;
  3. �������� – ��� ������������ ���������� ������������� ������, ������������ ��������������� ������� � ������, ������� ����� ���������;
  4. ������� – ������� ������ ������������;
  5. ���������� – ��� ��������� ������������ ���������� � ��������� ��������� � ����������� ����������� ���������� ������� � �������� �������� � � ������� ��������� �������.

���� ����������

����������� ������ �������� ���������� � ����� ����� ��������� � ������� ��������� �������: ����� ������, ������ �����, “��������� ��������'' �.�.

�������������, �������� “�������'', �������� “������������� ������� ��. �������'', ���� “��������� ����'' �.�. �������������, ���� “�������'' �.�.

�������, �������� “���� �� �������?'' �.�. ������.

������������ ����������

I. ���������� ����������. ������� (�����������) – ��������� ��������� ��������� � ������� � ��������� ������ �������� � ��� ����������� ���������� � ������������. ��������� ������ ���� �������:

1. ���������� ������� ��������������� �������������� ��������� �������� � ����������� ����������������, �������������� ��������� ��� ���������� ������������ ����������� ������. ������ ���������� �����:

�) ���������� ������� � �� ��������� ��������������� ���������� ��������� ��������� ��� �� �����������. � ������ ����� ������� ��������� �����, �������� ��������. ����������� ����������: ��������������� ���������� ������, ��������� � ���������� ������ �� ������ �� �������, ������������� �������� �������������� ��������������, �������� ��������������� �������, ����������� ��������.

�) ������������ ������� (������� �������) – ������������� �������������� ���������� ���������� ���������� �������� ��� �������� � ���������.

�) ������� �� ���� (�������������) – ������������� ������������ ������������, ������������� � ���������� ��������� �������� ���.

�) ������� �� ����� ��� �������� ������� – ������������� ��������� ������� ����� � ������ �������� �����.

�) ���������� ��������� ������� – ��������� ����������� ���������� � ��������� ����. ��� ������� ���� ������� ���������� �������� ���� �� ���������� ��������, ������������ ���������� ����, ���������� ���������� ���� � ��� �����.

2. ���������� �������.

�) ��������� ��������� ��������� ������� � ��� �������� (�������� �����������). ��������, ������� �������� ��������� �� ��� ��� ��������, ���� �� ������, �� ����� �������, �� ���� ��� ������� (�� ������, �������, ���������� � �������).

�) ����������� ����������� � ���������� ��������� ���������, ��� ���������� ������� ���������� ��������� ���������, �� ������� ������� �� �����.

3. ������-���������������� �������. ���������� ��������� ����� ����, ��������� � ��������� ����, ������������ ���������������� ���������������, ������������� � ��������� ������� ���, ������ � ������.

4. �������� ������� ����������� � ���������� ��������� � ���������� ���� � ��������� �����. ��������, ���� �� ��������� ����� �����, ��� ������, �����, ������, ������, ��� ����� � �����, �������� �� �������� ���������� ��� �������� ������� (������).

II. ��������� ������������� ����������. �������� ��������� ����������, �� ���� ��������� ������������� ����������, ��� ������� ����������� ������� ���������� � �������� ������������� � ��������� ��������� – �������� ������������� ����������.

III. ������ ����������.

�) ������� ���������� – ��� ���������� ��������� ����������, ������� ���������� ��������. � �����, ���������� ��������, ����������� ���������� � ������������� ������������� ���������, ��� �� ������������ ��������� ����� ������� ����������� � � �����. � ��� ������� ����������� ��������� ��������� ����������� � ���������� ��� �����������.

�) ������������ – ������ ����������, ����������� ��� ������� ��������� ������� (�������, �����, ������, ������ � ���� ������) ���������, ��������, ����������, ����������, �������� � ������ ���� ������������.

���������� �����������

������������, ���������������� � �������� ���������������� ������� � ������� ��������.

� ������ ������ ����� � ������� ���������� ����������� ������ � ����.

� 1 ������ ����� ������� �������� ������� ������� �� ����������� � ���������.

�� 2 ������ ����� ������� ��������������� ������ �� ���� ��������� ��� �������, ������ �� �� ���������, � ��� ����� �� �����, �������������� � ������ ��� ��������� ��������.

����� ������ � ������� ������� ���������� �������� ���������. ������� �������� � �������� ����� �� ���������� ���������. �� ������ ������ ��������� ����� ������� � ����� ������������ ��������. ���������� ����������� �����.

����� 4,5 – 5 ������� ������� �������� ��������� �������� ����� � �����. �� ������������ �������� �� ��������� � ������ ������� ���������.

� 1 ��� � ������� ���������� ����� �������� ���������� ��� ������������, �� ���� ������������ �������� � ������� � ��������� ���������� ����������������. ������� �� �������� �� ��������, ���� ������ � ��� � � ����� ��������.

��������, ����� � 1,5 ���� ����� ������ ���� � ������� �� �����, �� ������� �� ������ ��� ����� � �����. ����, ������������ � ������ �����, �� ����� ���� �� ������, � �� �� �����, ����� ����� ���� �������.

��� �� ����, ������������ �� ���� ��� ������, �������� ��������������� ������� ��� ����� �������, � ������� ������� �������� ����������� ������.

� 1 ���� 2 ������� – 1 ���� 8 ������� ������� ������� ������� �� ��� ��������.

� 2 ���� ������� �������� � ����������� ������������ ��������������� ����� ����������, ����� � ���������� ���������, � ����� �������������� ����� ����������.

� ����� 2 ���� ������� �������� �������������� �������� �������.

� 3 ����� ������� ��������� �������������� ����� (����, ����, �������, �������������, �����������, �������������), � ����� �������� � �������������� ����� �������: �������, ���������, ������, �������, �����, ����������.

������� �������� ��������� � ������ ���������� �������� ������� � ������������ ��������, ��� ��������� �������������� ������� ���������� �������� �� ��������, � ������� �� ���������.

����������� ����� �������� ���������� ��������� ��� ��������� ������ �� ����, ��� �������� �������� ��� ����������� � ���������� (���������) ��������.

�� 3 �� 7 ��� ����������� ������� ���� ������������ ���������-������������� ������������. ��������, ����������� �������� ���������� ������� ������� �� ����� � ����� ���������� �� � ������ �����; ���������� ������ � ��������� ���������, ���������������� ����������� � ����������� ��� ������.

���� ����������� ���������� �������, ����������� �� ���������� � ������ ��������, �������� � ��������� ������ ������ ����������� �����.

� �����, ������� ���������� ���������� ����� �������������������, ����������� �������������� � ������������, �� �������, ���������� ������������ ������������������ ����� ����. ����������� �������������� ����������� ���������, � ����� � �����������, � ������� ��� ���������.

��� ������ �������� ��������, ������� � �������� � ������ ������. ��� ����������� ���������� ����� ��������� ������ �������, ��� ��������. ���������� (�������������� ����������) �� ����������, �� ������������. ���� ���������� ����������� � �������� ��������� ���������� � ��� �����������.

����������� � ������� ������ ��������� ��������� �������������, �� ����� ������ ��������� ���������, ������������������ �������.

�������� ���������� — ��� ������� �� ��������, ���������������, �������������� ���������� � �������������, ������������ � ��������������� ��������� �����, ������� � ������� � �� ����������������, ��������� � ��������� ������.

����������� �������� � ���������� ��� ������� ����������.

��������� ���������� � ����� � ����������� ���� ����� ������, ��� ���� �������� �����������, ����� �������� ��������, ������ ����������� �������, ���� �������� ��������, ����� �������� �������, ���� ��������� �������, ����� ���������� ���������, ����� ���������� �������, ������ ��������� ��������, ������� �������� � ������.

��� ����� � �������� ����������� ���������� ��������� ��������������� ����������. �������� ������������� �.�. ��������� (1973), ��������� ������� ����������������� ����������� ��� ��������� � ��������� ������ �� �������� ���������� �����.

������ �� ������ ����������� ������ ����������� ����� ���������� ������������ ������ � ���������� �� ����������.

���, ��������, � ���� ������� ����������� ���������� �� ���� ��� �����, ������� �� ����������������� � ������������, � ������ �� ������� �� ����������� � �� ������, ������� ���������������� � ������������.

���������� ���������� � ������������, ������� ��������� ����, ������� � ����� �������� �� ����� � ��������������� ������������� ����������������� ���������� ������ ��������. ������� ���������� ��������� �������� �������� � �� ����������� ������� � �������� ���������� �����. ����������� ����������� ��� ���������� �������.

��������, � �������� ��������� ����������� ��������� � ����� � ����� ������������� ���� (���) ������������� ����� �������� �������, ���� �� ������� � ������������ ����� �������, ���������� ������ ���������. ����� ��������, ��� ����� ������ ��������� ������������� ��� ���������� ���������� ������������� ��������� ���������.

� ��������, ������������ �� ������������� ������������� �������� (������������� � �������) ���� � �������� ����������� ���� ���������� ������������� ������� ������������, �� ���� ������������� � �������, ������ ������� ��� ��������������� �� �� ����� ������, � �� �� ���� (�. �. ��������, �. �. �������, �. �. �������, �.�. ��������, 1991).

�.�.�������� (1993) ��� ������������ ������������ � ����� ������������� ���� ��������, ��� ���� ������ ��������� � ����������� ������� ����� ������ ������� �������� ���������� �������.

��� � ������ �������������� ���������� � ���������� ��������� ����, �� ������ �����, ���������� ���� �� �����, � ��� ����������� ��������� � ��������� � ��������� ����, ������� ����������, � ���� � ��������� ���� ��������� �����, ������ � ����������.

� ����� � ���� ������ ���� ����������� �� �������� � ��������� �������.

��� �������� ������������ ������������ ����� � ������������� ���� � ������������ ���������, ��� ���� � �������� ������������ � �������������� ������� “������'' � “�����'', ������������ ��������������� �������, � ����� ����������� ��������� ������������ � ����������� ����, �������� ��� ���������� ������� (�. �. ��������, 1993).

�� ������ �. �. ����������, �������� ���������� ���������������� ��������� ���������� � �������� ���������������� � ������ ������� ������� ����.

�������� ������ ���������������� ��������� ����������� � ��������� �������� � ����� � �������: ����������� ���������� ���������, �������������� � ����� ����������� �������, � ����� �������� ������������� ������-���������������� ���������. ������ ���������������� ��������� � ����� � �������� ����������� ��������������� ������������ �������������, ���������� � �����������.

������������ ���� ���������������� ��������� ������������� � ������������ � ��������� ����������� ���������� ���� (��������� � ���������), ���������� �����, ������� ����� ����������� ��� ������� �������������.

������������ ����������� ������������� ���������������� ��������� ����� ��������� ���������������� � ���������-������������ ������������ � �������� �� � ������������ ���� ������� � ����������� ������ ������������, �� � ������������� ���� ���� � ������� ������� ���������� ����� �� ������� �������� ������� ��� ��������� ���� ��������� ��� ���������� �������� �������� ��������. ��� ������� � ���������� � ��� ��������� ��������������� ��������� ������������� ��������� � �������� �����.

������������ �������� ������� ���������� ����������� ����� ������������� ��������� �������� ������� (�������� � ������� �������� �����������) � �������� ��������� �����������������.

���, �������� ���������� ��������� ��������� ����������� ���������� � ����� � ������� � ����������, ��� ������������ � ��� ��������� ������������ ������� ����. ����� ����, � ����� � ����������� ���� ���������� ��������� �������� �������.

��������� �� ���������� ����������� � ����� � �������� ����������� �� ������ �.�. ���������� (1991) �� ����������.

�.�. �������������� � �.�. �������� (1975) ��������� �� ��, ��� � ����� � ���������� ������� ���������, � ���������� �������� �������� ��� ���������� ��������� ���������������� ��������� ����������� ���������� � �������� ����������� ���������� � ���������� ���������� �������.

� �����, ��������� ���������� ����� � ����� � �������� ����������� ����������� � �������� � ���������������������� ���������� �������; ���������� � ����������� ���������� ������; ���������� ������� � ���������� ����� ����� �� ���������� �������������� ��������.

��������� �����: ������������� ���������� �����: ������-������������ ������� �����: ��������
����, ����� ��������������� �������������� ����������
08.09.2011

Источник: http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met144/node2.html

§8. Тактильные ощущении слепых

Глава 10 ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ. ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ (прикосновение)

Тактильные ощущения представляют собойсложный комплекс ряда ощущений -тактильных ощущении прикосновения идавления, температурных (тепловых ихолодовых) и болевых. Эти ощущениявозникают при соприкосновении наружныхпокровов тела с – поверхностью отображаемыхобъектов.

Результатом этого соприкосновенияявляется возникновение в мозгу ощущений,отражающих многообразные свойства ипризнаки предметов: величину, упругость,плотность, гладкость или шероховатосгь,тепло, холод и т.д. Механизмом кожныхощущений является деятельностькожно-механического анализатора. Кожныеощущения являются контактным видомрецепции.

В совокуппости они образуютпассивное осязание. Первые исследованияпорогов кожной чувствительности слепыхбыли крайне противоречивы. Одниисследователи отмечали (стр. 156) изощрениеощущений, высокое развитие кожнойчувствительности (Г.П. Недлер, В.И. Сурови др.), другие – отсутствие каких бы тони было различий (А.А.

Крогиус), третьи- некоторое снижение чувствительностиу слепых (А. В. Бирилев). Но независимоот результатов исследователи не смоглипоказать истинное значение этого видачувствительности в составе осязаниядля познавательной деятельности слепых.

Они считали, что тактильная чувствительностьлает слепым принципиально иные знанияо мире, нежели зрячим зрение, или в лучшемслучае уступает но полноте, точности ицелостности отражения не только зрению.Но и слуху, в связи с чем последнийрассматривался как основное компенсирующеесредство.

Только материалистическая психологиясмогла выявить роль кожных ощущений впроцессе познания мира при отсутствиизрения. Они не только отражают механические,пространственные и временные признакии свойства объектов, но и участвуют вобразовании “схемы” тела. Кроме того,кожные ощущения, и это наиболеесущественно, образуют сигнальную основуактивного осязания – ведущего видавосприятия слепых.

Значимость ощущений прикосновения идавления для слепых определиланаправленность тифлопсихологичсскихисследований преимущественно на этотвид чувствительности.

Тактильная чувствительность характеризуетсяабсолютными и пространственнымиразличительными порогами ощущений.

Абсолютный порог тактильной чувствительностиесть едва заметное ощущение прикосновенияпри воздействии каким-либо предметомна определенный участок кожи.

Абсолютнаячувствительность измеряется при помощинабора волосков Фрея, имеющих различныйдиаметр и позволяющих определитьдавление на квадратный миллиметр кожи.

В связи с тем что кожно-осязательныерецепторы (тельца Мейснера, тельцаМеркеля и др.) расположены в кожномпокрове неравномерно, абсолютнаячувствительность к прикосновению идавлению на разных участках теларазлична.

Наибольшей чувствительностьюу нормально видящих обладают (вмиллиграммах на квадратный миллиметр)кончик языка – 2, концы пальцев – 3, губы- 5; наиболее низкая чувствительностьзафиксирована на поверхности живота -26, пояснице – 48, плотной части подошвы -250. (стр. 157)

Пространственный различительный порогтактильной чувствительности, или остротапассивного осязания, определяется поощущению раздельного прикосновениядвух раздражителей.

Пространственныйпорог измеряется при помощи циркулиВебера и исчисляется и миллиметрахсоответственно расстоянию междуодновременно прикасающимися к коженожками циркуля. Так же как и абсолютные,различительные пороги не однозначныдля разных участков кожи.

Наивысшейчувствительностью (в миллиметрах)обладают кончик языка – 1,1, концы пальцев-.2,2, губы – 4,5; наименьший ~ шея – 54,1, бедраи спина – 67,4.

Полная или частичная утрата зренияведет к тому, что целый ряд предметов иявлений окружающего мира, в нормевоспринимающихся визуально, становятсяобъектами осязательного восприятия, аих свойства и признаки превращаются втактильные раздражители. В связи с этимрезко повышается активность дистальныхчастей тела, особенно рук, в познавательнойи трудовой деятельности слепых, чтозакономерно дает эффект сенсибилизации- повышение тактильной чувствительности.

Изменение (повышение) тактильнойчувствительности происходит у слепыхне равномерно на всех участках кожи, алишь на тех, которые принимают активноеучастие в актах осязания. Наиболееотчетливо повышение кожной чувствительностипроявляется на ладонной поверхностипальцев рук.

Как показываютэстезио-метрические исследования,пространственный порог различенияпервой фаланги указательного пальцаправой руки у слепых почти в два разареже (1,2 мм), а чувствительность,следовательно, выше, чем у нормальновидящих.

Такой рост чувствительностина данном участке кожи объясняетсяспециальной практикой слепых – чтениемрельефно-точечного Шрифта Брайля,ведущую роль в котором играет указательныйпалец правой руки.

Однако повышение абсолютной иразличительной чувствительности неможет полностью объяснить тех замечательныхуспехов, которых слепые достигают враспознавании форм. Доказательствомтому служит снижение остроты пассивногоосязания правой руки слепых, по сравнениюс левой, вызванное уплотнением коживследствие большей нагрузки на правуюруку в процессах осязательного восприятия.

Но это снижение остроты осязания невызывает сколько-нибудь заметногоухудшения в распознавании различныхсвойств и качеств предметов. Напротив,в процессе (стр. 158) осязательноговосприятия правая рука играет ведущуюроль.

Очевидно, что распознавание форми предметов зависит не столько отабсолютных и различительных пороговкожной чувствительности, сколько отперестройки сенсорной организации исовершенствования навыков осязательногообследования объектов. Разумеется, этоне значит, что работа по развитию остротыосязания в школах слепых не должнавестись.

Полезность упражнений,направленных на развитие тактильнойчувствительности, не вызывает сомнения,так как уровень чувствительностихарактеризует способность рецептораотражать воздействующие на негораздражители.

https://www.youtube.com/watch?v=GTm1RHcE-v0

Поскольку осязание имеет существенноезначение для деятельности слепых,необходимо помнить, что пороги кожнойчувствительности подвержены серьезнымколебаниям под влиянием окружающихусловий. Одним из факторов, наиболеесильно действующих на остроту осязания,является утомление.

По данным Гризбаха,пространственный порог указательногопальца правой руки у слепых повышаетсяот 1,29 мм в нерабочее время до 1,49 мм послеумственной работы и до 1,70 мм после работыфизической.

Причем, как установилГризбах, утомление сильнее влияет наостроту осязания слепых, нежели зрячих.

Снижается острота осязания также подвоздействием сильных температурных имеханических раздражителей, вызывающихболевые ощущения. Кроме того, отрицательноевлияние на кожную чувствительностьоказывают наркотики и алкоголь.

Постоянное воздействие указанныхраздражителей может привести к стойкимснижениям остроты пассивного осязания.

Интересные данные приводит А.Ц. Пуни,исследовавший влияние производственноготруда на кожную чувствительность иосязание в целом. Он обнаружил, чтовначале, при производственном стаже от1 до 5 лет, чувствительность повышаетсяпримерно в 1,5 раза, а затем начинаетсяее снижение.

При стаже более 10 летосязательная чувствительность слепыхопускается ниже исходного уровня. Отсюдавытекают определенные рекомендациидля профессиональной ориентации слепых.

Согласно этим рекомендациям для слепыхнеобходимо подбирать работы, не связанныес возможными микротравмами и огрублениемкожных покровов рук.

Помимо повышения остроты осязания, услепых наблюдается повышенная способностьдифференцировать термальные (тепловыеи холодные), болевые раздражители.Ощущения, возникающие при (стр. 159)воздействии данных раздражителей,развиваются, совершенствуются у слепыхв процессе деятельности.

Температурная чувствительность довольношироко используется слепыми приориентации в окружающем пространстве,в быту, реже в познавательной деятельности.

Благодаря температурной чувствительностикожных покровов лица и рук слепые потеплоотдаче предмета могут судить оего местоположении (ощущать наличиепрепятствия), по теплопроводимостиразличать материалы, локализуя источниктепла (холода), определять уровеньжидкости в сосуде, положение солнца ит.д.

Познавательное значение болевых ощущенийдля слепых, так же как и для нормальновидящих, незначительно.

Тактильные, температурные и болевыеощущения крайне редко выступаютизолированно. В процессе отраженияфизико-механических, пространственныхи временных параметров объективногомира они объединяются в сложный комплекс,образуя пассивное, а при включениимышечно-суставных ощущений – активноеосязание, которое будет рассмотрено вследующей главе.

Источник: https://studfile.net/preview/6014896/page:38/

Тактильное восприятие: характеристика, развитие, возможные нарушения и их коррекция

Глава 10 ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ. ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ (прикосновение)

Каждый человек уникален. У всех разный характер, темперамент и даже тип восприятия. Один может быть кинестетиком, другой – аудиалом, третий – визуалом. Тем не менее без адекватной ориентации в окружающей действительности сложно представить жизнедеятельность любого человека. Возможность такой ориентации предоставляет тактильное восприятие, о котором и пойдет речь в сегодняшней статье.

Способы восприятия информации

Восприятие является психическим процессом, который отражает происходящее в реальности. Данный процесс помогает человеку ориентироваться в пространстве, принимать решения относительно своих последующих действий и не повторять ошибок.

Предлагаем вам ознакомиться с видами и основными свойствами восприятия:

  • Слуховое. Этот вид подразумевает под собой способность определять разные явление окружающего мира с помощью звуков.
  • Осязательное восприятие включает в себя тактильный, кожный контакт и систему прикосновений. В данном случае главным органом являются руки человека – именно благодаря им он получает необходимую информацию. С помощью тактильного восприятия человек общается с людьми и с окружающим миром посредством прикосновений.
  • Зрительное. Заключается в объединении процессов создания и построения зрительных образов окружающего мира людей.
  • Вкусовое. При употреблении пищи в наш мозг от рецепторов поступает сигнал, с помощью которого мы можем отличить кислый продукт от сладкого, горький от соленого.
  • Обонятельное. Заключается в познании мира с помощью различных запахов.

Что такое тактильное восприятие?

Осязание является одним из видов восприятия предметов и явлений, которое строится на мультимодальной и тактильной информации.

Таким образом, тактильное восприятие – это ощущения посредством прикосновения, давления, температуры или боли, благодаря чему человек воспринимает окружающую действительность.

С помощью данного восприятия у человека складываются первые впечатления о предмете или явлении.

При соприкосновении наружными покровами тела с чем-либо у нас появляется возможность познать форму, упругость, величину, шероховатость или плотность, холод или тепло, которые характерны предмету.

Таким образом, тактильное восприятие – информация, получаемая через рецепторы кожи. Мы чувствуем, когда прикасаемся к одушевленному или неодушевленному предмету, а также замечаем, когда прикасаются к нам.

Однако чувствительность не ограничивается только этими ощущениями.

При касании какого-либо предмета человеку свойственно ощущать не только основные признаки, но и его свойства, такие как гладкость, твердость, влажность, тягучесть, а также чувствовать зуд, щекотку и вибрацию.

Благодаря тактильному способу восприятия информации наша кожа способна реагировать на физические свойства окружающих нас объектов, и поэтому именно через нее нам поступает определенная информация.

Основные нарушение восприятия

Для выявления нарушений восприятия необходимо четко знать проявления заболеваний. Помочь в этом сможет отдельная отрасль клинической медицины – психиатрия. При помощи клинических анализов, сбора анамнеза, лабораторных исследований специалист данной области сможет поставить адекватный диагноз.

В психиатрии выделяют несколько основных категорий нарушения тактильного восприятия:

  • иллюзии;
  • аутотопогнозия;
  • тактильная агнозия;
  • галлюцинации.

Вышеперечисленные заболевания могут вызвать нарушение различных органов чувств. В рамках данной статьи рассмотрим подобные расстройства, связанные непосредственно с тактильными ощущениями и тактильным восприятием.

Мир иллюзий

Тактильные иллюзии связаны с осязательными ощущениями. Восприятие несовершенно, и порой человек может услышать звук, увидеть образ или почувствовать на себе необъяснимое прикосновение.

В психологии считается вполне нормальным явлением, когда на фоне искаженного восприятия мозг человека выстраивает образы, которые не соответствуют реальности. Порой людям свойственно не заметить очевидных вещей или, напротив, создать видимость того, чего нет на самом деле.

Поэтому иногда можно увидеть искажение объекта в воздухе, мираж и многое другое.

При данном нарушении больному кажется, что он имеет тактильный контакт с нереальными предметами и выдуманными объектами. Кроме этого, у человека может присутствовать ощущение инородного предмета внутри себя.

Избавляемся от иллюзий

Первым шагом на пути к излечению станет выявление основного заболевания, так как иллюзии могут быть побочным признаком более тяжелой болезни. Для этого в первую очередь необходимо обратиться к терапевту.

С помощью медицинских анализов и обследования врач сможет поставить диагноз и, при необходимости, перенаправить к профильному специалисту. Например, если причиной иллюзий стали симптомы сифилиса, то больного направят к венерологу.

В данном случае стоит обратить внимание на основную болезнь и начать лечение именно с нее. После того как она отступит, пройдут и тактильные иллюзии.

Но бывает, что данное расстройство имеет и психический характер. В этом случае стоит обратиться к психотерапевту или психиатру. Они помогут поставить или опровергнуть диагноз «шизофрения», «биполярное расстройство».

В случае выявления специалистом определенного диагноза, с помощью медикаментозного лечения и определенной терапии он сможет помочь. В этой сфере подход к каждому пациенту сугубо индивидуален, поэтому заниматься самолечением категорически запрещено.

Лекарства и рецепты, вычитанные на различных форумах в интернете или предложенные знакомыми, могут только усугубить положение.

В случае возникновения иллюзий у детей перед сном или после него стоит показаться к специалисту и при необходимости пройти лечение. Психиатр или психотерапевт, поработав с ребенком и его родителями, сможет выявить первопричину данного нарушения, после чего последуют несколько сеансов психотерапии, которые в последующем должны помочь малышу справиться с ложным восприятием реального мира.

Галлюцинация

Данное расстройство может вызвать нарушение зрительного, слухового и тактильного восприятия. Что касается тактильных галлюцинаций (их также называют осязательными), то они могут проявляться в виде сдавливания, ощущения прикосновений и уколов. Иногда это может выражаться в неприятных ощущениях под кожей, как будто в мышечной ткани роют ходы насекомые или другие крошечные существа.

Галлюцинации могут затрагивать как тело человека, так и внешний мир, который его окружает. Если видения происходят довольно часто и сопровождаются бредом, то в этом случае речь идет о галлюцинозе. Этому расстройству свойственно переходить в хроническое состояние, при котором больной может сохранять работоспособность, критическое отношение к своим ощущениям и упорядоченность поведения.

Галлюцинации, которые сопровождают наркотическое и алкогольное опьянение, лечатся специалистами в психиатрических клиниках или наркодиспансерах. Но данное лечение проводится только при отсутствии зависимости от алкоголя и наркотических средств. Именно в этом случае специалисты смогут помочь избавиться от страшных ощущений и видений.

Причины возникновения галлюцинаций

Учеными до сих пор не выявлены конкретные факторы, которые могут повлиять на возникновение галлюцинаций. Причины пока остаются полностью неизученными, но все же имеются предположения:

  • алкогольное и наркотическое опьянения могут нанести весомый ущерб не только физическому, но и психическому здоровью;
  • нарушение работы головного мозга;
  • тактильные галлюцинации могут быть вызваны шизофренией или энцефалитом;
  • побочное действие медикаментозного лечения;
  • нарушение органов чувств;
  • специалисты выявили еще один фактор, имеющий название “массовый психоз” – происходит это в том случае, когда абсолютно здоровый человек поддается массовому внушению.

Тактильная агнозия

Данное нарушение связано с поражением теменных отделов полушария мозга человека, что затормаживает тактильное восприятие информации.

Тактильная агнозия включает в себя невозможность идентификации различных предметов в целом при сохранении восприятия его отдельных признаков.

Например, при ощупывании любого предмета, вкладываемого в левую или правую руку больного, можно заметь явные затруднения.

При тактильной агнозии бывает затруднительно при ощупывании предмета определить его вес, величину, форму и материал, из которой он изготовлен.

На сегодняшний день распространенным вариантом тактильной агнозии является дермоалексия.

Она связана с поражением левой теменной области, для которой характерна невозможность восприятия различных символов (это могут быть буквы, цифры или знаки), которые “вычерчиваются” специалистом на руке больного.

Сущность тактильной агнозии заключается в нарушении распознавания различных объектов и прикосновений к ним. Существует несколько разновидностей этого расстройства:

  • пальцевая – при данном нарушении больной не ощущает свои пальцы;
  • соматоагнозия – нарушение распознавания частей тела и их расположения;
  • предметная – при этой разновидности тактильной агнозии человеку не удается на ощупь определять свойства предмета, такие как его форма, размеры, материал, несмотря на то, что зрительно больной может описать данный объект.

Аутотопагнозия

Следующее нарушение связано с неспособностью воспринимать местоположение различных частей тела, их расположения и взаимосвязи. Проще говоря, человеку с данным расстройством сложно понять, где находятся его уши или глаза и другие части тела.

Как правило, данное расстройство распространяется на туловище, лицо и верхние конечности. Существует два вида аутотопагнозии:

  • Больному свойственно игнорировать одну половину тела – во время движения человек просто не замечает и не пользуется той половиной тела. Также бывают случаи, когда у человека имеется ощущения, что она часть туловища просто отсутствует.
  • Второй вид заключается в неправильной оценке расположения различных частей тела. Например, когда больного просят показать, где находится его нос, он может указать совершенно на другую часть тела или упомянуть о его отсутствии. Люди с данным расстройством не могут найти свои части тела или считают, что они вовсе отсутствуют.

Диагностика

При развитии вышеперечисленных отклонений необходимо обратить к врачу, который в свою очередь постарается выявить полную картину заболевания и изучить анамнез.

Допустим, если пациент совсем недавно перенес опухоль мозга, инсульт или другие различные травмы – это может стать существенным основанием для формирования данных расстройств.

Поэтому лечащий врач должен учитывать все нюансы в процессе диагностики нарушений, после чего направить к специалистам узкого профиля для проверки состояния зрения, слуха. Также в процессе проверки нарушения тактильно-двигательного восприятия выполняются различные лабораторные тесты.

Профилактика

Вышеперечисленные нарушения осязательного восприятия не имеют определенных способов профилактики, но оградить себя от этого можно с помощью правильного образа жизни.

Во избежание таких нарушений, которые негативно влияют на тактильно-двигательное восприятие, специалисты советуют следующее:

  • в первую очередь откажитесь от вредных и пагубных привычек;
  • соблюдайте режим дня;
  • найдите хобби и занимайтесь как можно чаще любимыми делами;
  • высыпайтесь;
  • больше общайтесь с близкими и друзьями;
  • мечтайте и стройте планы.

Такие простые, на первый взгляд, советы помогут жить полной жизнью, где не останется места для мира иллюзий.

Лечение

После того как определена причина нарушения тактильного восприятия и направлены все усилия на лечение и устранение основной патологии, параллельно следует проводить психотерапевтические терапии, консультации у логопеда и нейропсихолога.

Лечение может растянуться на долгие годы или же дать хороший результат уже в первые две недели, это сугубо индивидуальный аспект. Как правило, лечение данных нарушений начинается после того, как были приняты адекватные меры по устранению основного заболевания пациента.

Бывают случаи, когда после полного излечения от основной болезни нарушенные функции восстанавливались без применения дополнительных мер коррекции.

Прогноз

При выявлении вышеперечисленных нарушений необходима коррекция тактильного восприятия. Пренебрегать лечением в данном случае не является целесообразным.

Различного рода галлюцинации, агнозия, аутотопагнозия являются прогрессирующими заболеваниями, которые будут лишь ухудшать состояние человека.

В этом случае прогноз будет неутешительным, поскольку больной не в силах отличить реальное от мнимого.

При отсутствии соответствующего лечения данные расстройства будут только прогрессировать, а сам человек станет еще более далеким от действительности, погружаясь в собственный мир. В подобных ситуациях не стоит заниматься самолечением и искать самостоятельно ответы на свои вопросы.

Как развивать тактильное восприятие у детей

Окружающий мир и самого себя мы познаем с помощью различных видов восприятия, таких как обоняние, осязание, вкус, слух и зрение. Не нужно быть психологом или физиологом, чтобы не заметить, какое огромное влияние на ребенка оказывает тактильное восприятие предметов.

Прикосновение к матери, изучение игрушек и любых других деталей с помощью ручек, губ и даже ножек. Именно с помощью пальцев и ладошек маленький ребенок познает большой мир, что положительно влияет и на мыслительную деятельность.

И чтобы помочь малышу в изучении окружающей среды, стоит поспособствовать в развитии тактильного восприятия.

Способность распознания предметов важна не только для детей, но и для взрослых. Особенно это важно, когда имеется нарушение зрения и у человека не остается вариантов, как учиться изучать мир с помощью органов осязания.

Предлагаем рассмотреть упражнения, которые способствуют развитию тактильного восприятия:

  1. Соберите как можно больше различных предметов, разных на ощупь: наждачную бумагу, бархат, мех, ленточки, ластики, бумагу, осколки камней, ракушки, кусочки металла и т. п. Касаясь этих предметов, обсудите вместе с ребенком, каков каждый из них на ощупь и что из нашей жизни он нам напоминает.
  2. Поместите разные вещи в сумку или в мешочек и попросите ребенка вытащить из него что-нибудь пушистое, гладкое или шершавое. Или же, вместо качеств данной вещицы, можно угадывать название самого предмета. Например, положите в мешочек ключи, игрушечную машинку, блокнотик, грецкий орех или карандаш. После чего предложите малышу достать определенный предмет.
  3. Разложите на полу различные предметы и попробуйте вместе с ребенком оголенными ступнями дотронуться до них. Это может быть все что угодно: мех, газета, коврик, картон, бархат, наждачная бумага, фасоль, рис, гречневая крупа, хлопчатобумажная ткань и многое другое. Если это возможно, выйдите на улицу и походите босиком. Ощутите соприкосновения ступней с песком, листьями, травой, деревом, кирпичами, асфальтом, гравием и землей. Сравните и обсудите полученные ощущения.
  4. Следующее упражнение проводится в присутствии двух детей. Суть заключается в следующем: предложите детям поговорить друг с другом без слов, используя при этом только прикосновения и жесты.

Мешочки с зерном

Такое упражнение подходит для детей старше 6 месяцев. Предварительно сшейте мешочки небольшого размера из льна, наполовину заполните их различным зерном и зашейте со всех сторон.

Обычно делают четыре пары идентичных мешочков: по два с гречкой, рисом, пшеницей или фасолью и т. д. Можно сшить мешочки разных цветов.

Задача ребенка заключается в том, чтобы суметь на ощупь подобрать мешочки с одним и тем же зерном.

Тактильная дорожка

Это задание предназначено для детей старше одного года. Смысл упражнения заключается в следующем:

  1. На полу необходимо расположить любой предмет. Это могут быть камушки или галька, солома, комочки бумаги, чистый песок, кусочки ткани, деревянные дощечки.
  2. После того как дети помыли и вытерли насухо ножки, им предлагают пройти по шершавой дорожке. Главное – это нужно делать не торопясь и стараться не сойти в сторону.

Данное упражнение не только станет приятным развлечением для малышей, но и тренировкой координации движения, концентрации внимания. Конечно же, эту дорожку можно соорудить во дворе и на улице. Собственно, даже делать-то ее специально не обязательно.

Вместо этого просто разрешите ребенку как можно чаще бегать босиком по песку, травке, камешкам, влажной глине. Согласно исследованиям, центры тактильного восприятия в головном мозге находятся недалеко от центров речевого развития.

В связи с этим тренировка ступней ног способствует скорейшему развитию речи ничуть не хуже, чем тренировка пальцев рук. То есть тактильное восприятие способствует развитию речи.

Стоит отметить, что осязание является первым чувством, которое начинает развиваться в эмбрионе.

Развитие восприятия чувств у человека и соотношение их к развитию других чувств, таких как слух или зрение, стало предметом большого количества исследований.

По мнению ученых, у новорожденных наблюдались большие проблемы с выживанием в том случае, если у них отсутствовало развитие чувство осязания, даже при наличии возможности видеть и слышать.

Не стоит недооценивать тактильное восприятие, ведь прикосновения играют огромную роль в жизни не только деток, но и взрослых. Они могут вызвать в организме выработку гормонов счастья и способствовать хорошему самочувствию.Тактильное восприятие одновременно воздействуют на сознание и физическую составляющую.

Источник: https://FB.ru/article/446941/taktilnoe-vospriyatie-harakteristika-razvitie-vozmojnyie-narusheniya-i-ih-korrektsiya

Medic-studio
Добавить комментарий